Vrije keuze opdracht Rinke

Muurschildering

Een landschap van Mook in een café “De Pimpel” in Mook

De personen die me gevraagd hebben om hier een muurschildering te maken wilde een aantal zaken erop hebben staan. Op een Zaterdag avond ben ik na mijn werk naar hun thuis geweest. Daar hebben we doorgesproken wat hun idee is en wat mijn aanvullingen hierin zijn.
Ik heb vervolgens een schets gemaakt en met de desbetreffende personen overleg gehad. Ik heb een aantal foto’s gebruikt als houvast en als inspiratiebron voor de muurschildering.
De schets vinden ze prima. In de Meivakantie ben ik daar 3,5 dag geweest.
Het Café is een echt dorpscafé in een kelder. Enkele “gezichten”van Mook zijn te zien en te vinden in de muurschildering. Voorbeelden zijn; de kerk aan de kade en de Mookerheide met het bekende uitzicht met het bankje.

Op de volgende aspecten heb ik gelet; In de lucht heb ik gebruik gemaakt van atmosferisch perspectief. Op deze manier krijg je meer diepte. Het perspectief in de muurschildering heb ik gesuggereerd door donker en lichtcontrasten. De beelden vooraan zijn groot en naar de achtergrond toe kleiner. De achtergrond, nu ik foto’s terug kijk, mochten iets vager zijn naar mijn idee. Het water op de voorgrond had ik ook meer kunnen uitwerken. (Ik had er persoonlijk nog wel dagen aan kunnen zitten.) Ik ben ook een keer ’s avonds geen kijken wanneer de sfeerverlichting aan is. De kleuren komen nog beter over.

Ik ben tevreden over het resultaat.

Reflectie stage Apeldoorn

Reflectie

Workshops Basisscholen in Apeldoorn

Na de kennismaking op 15 April gingen we aan de slag met de workshops geven op Basisscholen De schakel op 2 locaties in Apeldoorn.
Lisanne, Nienke (s’ochtends) en ik hadden een workshop bedacht om fantasiebeesten te maken van kosteloos materiaal. De kinderen werkten in groepjes aan hun fantasiebeest. We hebben het proces vooropgesteld. Eerst inspireren en de opdracht inleiden. Daarna een ontwerp maken, het maken, afwerken en in de laatste les de beesten beschouwen en evalueren.

Na elke les hebben we met onze begeleiders de les besproken.
Wat vonden ze goed gaan?

Dianne en Saskia vonden dat we met z’n drieën en tweeën goed konden samenwerken. Het idee om met kosteloos materiaal te werken viel meteen in de smaak. De kinderen waren elke les enthousiast en geconcentreerd bezig. Daaraan konden hun zien dat de kinderen het erg leuk vonden. De uitleg en de structuur van de lessen waren ze erg tevreden over. De opdracht vonden ze goed uitgewerkt omdat eigenlijk verschillende talenten aan bod kwamen. Tekenen, construeren, spuiten van de beesten, samenwerken en het schrijven van een verhaaltje.

Wat ging minder of beter gezegd waar moet ik nog aan werken?

Wanneer ik de kinderen iets vraag moet ik gerichte vragen stellen. Bijv. Wie weet wat het betekend? Op het einde van de les gingen we opruimen. Het opruimen moet ook goed georganiseerd worden. Geef kinderen een taak of gerichte opdrachten. Bijv. Scharen daar etc. Af en toe hadden kinderen het wel gezien of ze hadden geen zin met als gevolg “zwervende kids”. Deze kinderen op tijd aansturen.

Wat vond ik van de workshops

Kinderen zijn nog zo vrij, fantasierijk en heerlijk enthousiast. Ze kijken tegen me op en willen goed hun best doen. Regelmatig heb ik ze geholpen en dingen uitgelegd. Ik vond deze kleine stage erg leuk om te doen. Ik denk prettiger dan op het middelbaar onderwijs. In de klas verliep het over het algemeen goed, gezellig en soms wat chaotisch. De samenwerking met Lisanne en Nienke liep gesmeerd. We wisten wat we aan elkaar hadden. We geven de les ieder op haar eigen manier. Lisanne is de enthousiasteling, Nienke is de rustige en ik zit er tussen in. Ik vind dat we een goed trio vormen en dat was ook te merken in de klas. We vulden elkaar aan op de momenten wanneer nodig was. Ik merk aan mezelf dat ik veel minder zenuwachtig was dan op de stage in Venray. Wat ik geleerd heb van deze stage is dat je kinderen duidelijke instructies en structuur moet bieden. De opdracht zoals deze ging prima omdat het zo veelzijdig was en ik denk dat dat ook een belangrijk gegeven is.
De afstand vond ik een minpunt. Een aantal mensen waaronder ik waren langer onderweg dan dat we daadwerkelijk daar waren.
Hopelijk kan ik in de toekomst meer workshops gaan geven, vooral op basisscholen omdat daar weinig aan kunst en cultuur word gedaan door het beperkte budget. Erg jammer want in mijn ogen moet je kinderen juist bewust maken van kunst. Kinderen hebben een andere kijk en veel fantasie wat zo mooi is en ontwikkeld kan worden vanaf hun jonge leeftijd.

De tentoonstelling als afsluiting vonden de kinderen erg leuk. Ze hebben meegeholpen hun fantasiebeest een plaats te geven en het verhaaltje werd er nauwkeurig bijgezet. Ze waren trots op hun kunstwerk.
De workshop is zeker voor herhaling vatbaar!

Vrijekeuze opdracht ring smeden

Reflectie

Vak; 3D Beeldende kunst met als doel verdieping in het materiaal.

Na een museumbezoek, gallerie Marzee in Nijmegen en plaatjes zoeken op internet heb ik een ontwerp gemaakt. De ring moest voldoen aan de draagbaarheid. De ring heb ik gemaakt van zilver. Ik heb leren solderen, slijpen, afwerken en de eigenschappen van zilver. Ik heb bijvoorbeeld verschllende proefjes gedaan met Zilver. Hoe reageerd vloeibaar zilver in kikkererwten of in water?

De ring wilde ik lekker voor mezelf maken. Ik vind edelsmeden interessant omdat het klein en geconcentreerd werk is. Dat precieze werken vind ik ontspannend. Ik mocht vanaf het begin zelf aan de slag gaan. In het proces leerde hij me wat de volgende stap is. Na een voorbeeld of oefening mocht ik zelf weer verder werken. Ik merkte ook dat m’n ontwerp (inspiratie van de mosselschelp) tijdens het proces werd aangepast of bijgesteld. Door de dingen die ik geleerd heb op de academie had ik helder waaraan ik begon. Inspiratie, ontwerp en uitvoeren. Ik heb een paar kleine tegenslagen gehad die ik zelf kon oplossen. Zoals een plaatje wat los geraakt was door het rond maken van de ring en door het schuren aan de binnenkant werd de ring te groot. Dat vind ik prettig wanneer ik de techniek beheers om zelf verder te kunnen. Deze cursus was zeker de moeite waard voor mij. Ik heb iets moois gemaakt voor mezelf en edelsmeden is voor herhaling vatbaar!

Reflectie verslag over de presentaties Juni '10

Presentatie
Eva Vermeulen, DBKV 1B

1. Beginsituatie toen ik met mijn studie begon en mijn situatie nu, na het eerste jaar.

De thuissituatie is veranderd doordat ik naar school ben gegaan. Ik heb 3 maanden moeten zoeken naar een structuur. Het begin was spannend en nieuw. Ik heb het afgelopen jaar een spons gevoeld. Ik heb veel info opgenomen en ik bemerk dat ik er ook iets mee gedaan heb. Tot nu toe heb ik alles gehaald en hopelijk ben ik 25 Juni klaar met het eerste jaar.

2. Wat heb ik geleerd, wat niet?

Ik heb geleerd om kritisch naar mezelf te kijken. Veel reflecteren en evalueren op je werk. Door met medestudenten over school te praten word ik op anderen inzichten gebracht. Elkaars werk te zien ontwikkelen vind ik een mooi gegeven. Wat ik ook geleerd heb, eigenlijk heel veel, is vakjargon. In proces werken waardoor ik door te doen ipv denken eerder tot een idee/ ontwerp kom! Tijdens het proces moet je bijvoorbeeld je ontwerpen of uitvoering weleens bijstellen. Dat komt vooral door nieuwe of andere inzichten die ik opdoe.

3. Wat bleken/blijken mijn sterke en welke mijn zwakke kanten?

Ik ben een gemotiveerd persoon die leergierig en energiek is. Ik kan goed plannen en samenwerken. Ik ben een sociaal persoon die graag met mensen omgaat. Een zwakke kant is dat ik soms teveel wil dus beter en op tijd mijn grenzen moet aangeven.

4. Wat wil ik nog leren, waarin wil ik me verder in ontwikkelen?

Zo en zo wil ik zekerder worden voor de klas. Zodat mijn structuur ook helder is voor mezelf en niet te snel wil omdat ik dan ga ratelen. Verder ontwikkelen, ik vind alle vakken interessant. Als voorkeur zou ik meer willen leren over materiaal zoals in het vak 3D. Tekenen en schilderen zijn mijn favoriete vakken waar ik me beslist verder in wil ontwikkelen. Ik ben voor mezelf opzoek naar het vak(gebied) wat mij het meest lig. Daarnaast groeien in het inhoudelijke op elk vakgebied.

5. Waar heb ik mijn kansen gezien, genomen of laten liggen?

Tijdens elke opdracht heb ik mijn best gedaan. Experimenteren was weinig tijd voor, dat zou dan een kans zijn die ik heb laten liggen of beter gezegd meer uit had kunnen halen. Kansen gezien zoals de vrije keuze opdrachten. Ik heb een eigen zilveren ring gemaakt tijdens een vrije keuze. Iets wat ik al langer wilde proberen.
Ik ben tevreden over het resultaat waar elke dag tegenaan kijk.

6. Verwachtingen waargemaakt of teleurgesteld?

Ik heb voor mezelf de goede keuze gemaakt om deze opleiding te gaan doen. Het is zwaar, veel en erg leuk door zijn veelzijdigheid. Er zit ook een keerzijde aan, weinig tijd om bepaalde zaken te kunnen uitdiepen. Als voorbeeld, verslagen, onderzoek of werkstukken maken.

7. Acht ik me al competent in zake…. Of juist nog niet competent inzake…?

De 7 competenties:1. Een leraar die Interpersoonlijk competent is zorgt ervoor dat er in de klas of lessen 'n goede sfeer van omgaan en samenwerken met zijn leerlingen heerst.Daarnaast zou ik proberen discussie of meningsverschillen te bespreken om de goede sfeer te waarborgen. Communiceren is daarom erg belangrijk. Ik ben zelf een open persoon met een open houding. Ik denk dat omgaan met leerlingen mij goed zal afgaan. ( Ik heb ongeveer 5 jaar leiding gegeven bij scouting, verkenners, jongens van 10-14 jaar )Ongeveer 5 jaar leef ik in een gezin met 2 opgroeiende meiden. Als ik terug kijk, bemerk ik veel geleerd te hebben van het omgaan met kinderen. Zoals geduld hebben, dingen uitleggen en kinderen zijn nu eenmaal kinderen in hun wereld. Psychologie geeft me meer inzicht in de fases die de kinderen doormaken. Op deze manier is hun gedrag te herleiden.
2. Een Pedagogische competent; Zorgt voor een veilige leeromgeving in z'n klas of lessen. Hij/zij bevordert de sociale-/ emotionele en morele ontwikkeling van de leerlingen. Hij helpt hen een zelfstandig en verantwoordelijk persoon te worden.De leerlingen zou ik bijv. wijzen op hun eigen verantwoordelijkheden; Op tijd komen, huiswerk afhebben etc. Ik zou denk ik een lerares zijn die zich goed zou kunnen verplaatsen in de leerlingen met hun situaties. Stel dat een leerling ergens mee loopt of ik zie dat er iets speelt, zal ik 't proberen aan te kaarten als dat in de mogelijkheden ligt. Ik voel me verantwoordelijk en betrokken bij de leerlingen. Lijkt me motiverend om te zien als de leerlingen groeien in hun ontwikkeling. Talenten die ontdekt worden. Les geven aan een puberdoelgroep zal niet altijd vlekkeloos verlopen. Ik ben benieuwd hoe ik daar mee om zal gaan. Als hun in een goed vel zitten dan heb ik dat ook. Dat komt de werksfeer alleen maar ten goede.

3. Een leraar die Vakinhoudelijk en didactisch competent is, zorgt voor een krachtige leeromgeving in z'n klas of lessen. Hij helpt de leerlingen om de stof eigen te maken.Als ik hopelijk en waar ik ook voor ga, over 4 jaar voor de klas sta, 't vakinhoudelijke goed kan overbrengen. In de stage ga ik daar kennis mee maken. Ik zou de stof wel op een leuke manier willen overbrengen zodat het voor de leerlingen interessant blijft. Dit competent beheers ik het minst voor mijn gevoel. De aankomende jaren ga ik daar zeker in groeien. Waar ik ook in moet ontwikkelen is dat ik straks werkelijk voor de klas sta wat ik toch spannend vind.
4. Een leraar die Organisatorisch competent is zorgt voor een overzichtelijke, ordelijke, taakgerichte sfeer in de klas of lessen.Het is in mijn eigen belang om te weten wat ik wil overbrengen ook vertel, met bv. 'n pagina met notities. Ik weet van mezelf dat ik van de hak op de tak kan springen of bijzaken niet kan onderscheiden van de hoofdzaken. Dit is een competentie waar ik persoonlijk op bedacht moet zijn.Voor de leerlingen en mezelf vindt ik 't belangrijk om orde en overzicht te houden. Organiseren opzich vind ik erg leuk om te doen. Jaren gedaan bij de scouting als leiding.5. Een leraar die competent is in 't samenwerken met collega's zorgt ervoor dat z'n werk en dat van je collega's op school goed op elkaar afgestemd is;De afgelopen 8 jaar heb ik gewerkt in de detailhandel. Hier heb ik veel moeten samenwerken. Als leiding van een scouting groep heb je veel te maken met vergaderen en activiteiten. In deze competentie verwacht ik geen problemen. Wanneer ik samenwerken bekijk op school, in een subgroep of klas loop ik geregeld tegen dingen aan. Zoals, communicatie, laksheid of onenigheid wat wel opgelost word maar wel vervelend is.

6. Een leraar die competent is in 't samenwerken met de omgeving, zorgt ervoor dat zijn professionele handelen en dat van anderen buiten school, goed op elkaar afgestemd is.
Samenwerken vindt ik geen probleem; Het zal in de toekomst duidelijker worden d.m.v. de stages.

7. Een leraar die competent is in reflectie en ontwikkeling, denkt na over zijn beroepsopvattingen en bekwaamheid en is voortdurend bezig zich verder te ontwikkelen en te professionaliseren.Nu al vindt ik 't allemaal interessant. Ik moet me nu focussen op 't feit dat ik straks ga lesgeven. Dus over veel kennis beschikken. Ik merk dat je in elk vak moet reflecteren. Op deze manier ben ik bewust van de dingen die ik doe. Belangrijk is ook om er constant mee bezig te zijn. Het vak moet me eigen worden. Ik bemerk dat ik vaker naar een museum of tentoonstelling moet gaan om mezelf beter te ontwikkelen.
Sommige competenties kon ik nog niet helemaal op mezelf betrekken omdat ik nog te weinig ervaring heb op het gebied van leraar zijn. Het vakinhoudelijke ga ik in de aankomende 3 jaar leren (en nog velen jaren erna). Ben van mening dat stage lopen erg belangrijk is voor je persoonlijke ontwikkeling in de competenties.

Reflectie over de ouderavond en presentaties

Druk, indrukwekkend en gezellig. Daarnaast leerzaam om je klasgenoten te horen spreken over de vakken en hun werk en het werk van anderen. Ik bemerk dat mijn klasgenoten en ik ontzettend zijn gegroeid in het eerste jaar. Als ik voor mezelf spreek ben ik meer ontwikkeld, met andere woorden kennis over dingen benoemen met vakjargon. Zoals perspectief, kleurgebruik en inhoud benoemen. Wat ik in het begin niet zo goed wist was wat me te wachten stond. Binnen een aantal uren was de tentoonstelling opgebouwd en er werden boodschappen gehaald voor de avond. Als punt; corvee beter regelen, communicatie van de beide klassen.
De reacties van de mensen die zijn geweest, waren positief. Ze waren enthousiast over de avond. Ze gaven aan het leuk en interessant te vinden wat we leren en doen op de academie. Een ander positief punt is dat de docenten op een gelijkwaardige voet staan met de studenten.